名思教育高三语文课型特征和操作技能探讨

更新时间：2019/10/8 13:27:09信息编号：2569262

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详细介绍

　讲评课是以根据测试情况作针对性分析，使学生牢固掌握知识实现有效迁移为主要任务的一种课型欢迎www.bdsh5.com。课型特征表现为针对性强，重视反馈。课堂结构一般为：

　　①呈现正确答案；

　　②讨论或自我检查；

　　③有针对性的知识讲解（陈述性知识和程序性知识）；

　　④答案优劣比较；

　　⑤相同知识或题型变式的再训练；

　　⑥总结。

　　确定讲评课重点内容必须具有针对性，在选择讲评内容时必须要考虑：①试卷分析数据；②考试发展趋势；③学生实际。

　　语文试卷的分析有两种：一种是定性分析，一种是定量分析。传统语文试卷分析以定性分析为主，兼有简单的定量分析，如平均分、及格率等来自www.bdsh5.com。随着教育测量学、教育统计学等学科的发展和计算机使用程度的提高，定量分析日益加强。一般来说，分析试卷和试题的质量，以定量分析为主，辅之以定性分析；分析考生解题中的具体问题，以定性分析为主，辅之以定量分析。作试卷定量分析一般有：

　　①成绩分布统计估计。成绩为正态分布的曲线中间高两头低，左右大体对称为钟形。如果分布曲线的高峰向左或向右偏移，说明试题的难度偏难或偏易本地生活网。如果分布曲线的峰值尖锐或出现双峰，说明成绩异常。

　　②信度分析。信度指测试结果的可靠程度，一般情况信度要达到0.90以上。

　　③效度分析。效度指测试结果与预测目标达到度，由于效度的分类不同，其计算方法与说明也有所不同，平常测试可不做参考XzQW。

　　④难度分析。题目难度就是试题的难易程度。高考全卷难度控制在0.6～0.65的区间，客观题为0.55左右。

　　⑤区分度分析。区分度是指题目能对的不同水平的考生加以能力的区分b+d+s+h+5+c+o+m。客观题区分最佳值处于0.4～0.70的区间。

　　⑥选择题各备选答案的考生选择情况分析。从考生的选项比例中可知道题目的迷惑程度和干扰度。

　　统计学上的指标在一定程度上反映了题目的某些性质，但我们也知道经典测量理论是建立在理想的假设基础上，与实际情况存在一定的距离，经典测量理论对人文性学科有某些不适应的地方。因此讲评课一定要根据学生的实际，根据《考试说明》要求，讲评客观题型时要体现思维过程，在讲评主观题型时要注重培养求异思维，注重培养语言的操作能力欢迎www.bdsh5.com。

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