如何预防初二出现两极分化？名思教育

更新时间：2020/6/5 9:56:30信息编号：2709260

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详细介绍

其实分析原因，无外乎深层次思维的缺陷，意志力和毅力上的原因，学习习惯上的原因，青春期带来的烦恼，个性与人际关系的尴尬等原因b_d_s_h_5_c_o_m。下面着重分析了这几种原因，同时针对原因提供了对策。针对自己的实际情况，对号入座吧！
■初二分化的实质是深层次思维的缺陷
　　小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。
　　然而，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等本_地_生_活_网。这种类型的分化不是 “智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
　　学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。
　　初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了来源www.bdsh5.com。
策略：
　　小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。
　　初一、初二，正当时，要注意孩子的以下几点：
　　⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题往往是成功的一半。
　　⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”fyvk。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
　　⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
■意志力和毅力上的原因
　　对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩www.bdsh5.com。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了，初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是**学不好的。
　　由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃b d s h 5 c o m。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。